Российская Федерация
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6
623957, г. Тавда Свердловская область, ул. Чекистов, 8 а,
тел. 8(34360)5-23-90, swetlana.tolkach@yandex.ru
ИНН – 6634007871 КПП – 667601001 ОГРН – 1026601905032
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
Протокол от 31.08.2026 г. № 1
УТВЕРЖДЕНО
Приказом заведующего
МКДОУ детский сад № 6
от 31.08.2026г. № 175
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА «МИР ГОЛОВОЛОМОК»
срок реализации: 2 года
возраст воспитанников: 4-6 лет
Тавда
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012№273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998№124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с
изменениями на 31.07. 2020);
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития России до 2030 года»;
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
периоддо2025 года, утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от29.05.2015 г. № 996-р;
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.12.2020 №28«Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
Актуальность программы
Проблема интеллектуального развития и воспитания детей является одной из
самых актуальных проблем педагогики в настоящее время. У дошкольников с
хорошо развитым интеллектом больше уверенности в себе, высокий объем
памяти и внимания, они лучше подготовлены к школе.
Современный ребенок должен не только много знать и уметь применять
знания на практике, но и быть инициативным, самостоятельным, способным на
творческий подход к любому делу. «В труде, в учении, в игре, во всякой
творческой деятельности нужны человеку сообразительность, находчивость,
догадка, умение рассуждать– все то, что метко определяется одним словом
«смекалка». Смекалку можно воспитать и развить систематическими и
постепенными упражнениями». Доказано и подтверждено временем: для
сохранения работоспособности мозга на долгие годы, необходимо тренировать.
Неслучайно люди, которые заняты интеллектуальным трудом, в большинстве
случаев сохраняют ясность мысли и хорошую память до преклонных лет.
Как известно, с самого рождения ребенок видит, реагирует на звуки, но,
чтобы ребенок развивался, его необходимо учить рассматривать, слушать и
понимать то, что он воспринимает; анализировать, делать выводы,
умозаключения. Из множества заданий и упражнений, которые предлагает
взрослый ребенку, игры-головоломки - одно из действенных средств
умственного развития.
Головоломки обладают рядом характерных особенностей: им присуще
свойство увлечь как взрослого, так и ребенка, до сих пор не проявлявшего
интереса к ним, разжечь стремление к умственным упражнениям.
Во-первых, головоломка - это интересная игра.
Во-вторых, ребенок, выбирая варианты решения головоломок, невольно
становится самостоятельным, целеустремленным.
В-третьих, ребенок, играющий с головоломками, быстрее научится читать,
писать, считать и решать задачи.
В-четвертых, головоломки способствуют интеллектуальному развитию, а
именно, таких качеств, как сообразительность, находчивость, развитие
математических способностей. К тому же, решение головоломок - это не пустое
времяпровождение.
Головоломки способствуют созданию воображаемого образа. Любая
получившаяся фигура может развить воображение малыша до такой степени, на
которую не способны даже взрослые. Так как решения головоломок чаще всего
нестандартные, это позволяет развивать творческие способности ребенка,
формирует умение находить выход из любой ситуации, в то же время развивает
умение мыслить последовательно и системно. И чем чаще ребенок будет
решать головоломки, тем больше у него будет нестандартных путей решения
той или иной задачи. Ребенок имеет возможность самостоятельного решения,
убеждается в важности, ценности его собственных поисков и усилий. Это
развивает самостоятельность, осознанность действий.
Новизна программы представлена различными формами организации
интеллектуальной деятельности через занимательные развивающие игры,
упражнения, решение головоломок. Дети непосредственно приобщаются к
познавательному материалу, дающему пищу воображению, затрагивающую не
только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребенка.
Отличительной особенностью программы является системно-деятельностный
подход к познавательному развитию ребенка средствами занимательных
заданий по математике, решению головоломок:
-устных(загадки, шарады),
-механических (танграм, игры Воскобовича, игры Красноухова, Логикопланшет и др.),
-печатных (кроссворды, ребусы).
Педагогическая целесообразность программы «Мир головоломок»
обусловлена тем, что именно в дошкольном возрасте эмоциональное
реагирование представляет собой способ понимания ребенком особенностей
окружающего мира.
Реализация программы, принимает занимательный характер, предполагает
систему увлекательных игр и упражнений математической направленности.
Занимательный математический материал является хорошим средством
воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, логике и
доказательности
рассуждений,
желания
проявлять
умственное напряжение, сосредотачивать внимание на проблеме.
Решение нестандартных задач в дошкольном возрасте способствует
формированию и совершенствованию общих
умственных
способностей: логики мысли, рассуждений и
действий,
гибкости
мыслительного процесса, смекалки
и
сообразительности,
пространственных представлений.
Целевая аудитория: программа рассчитана на обучающихся 4-6 лет
МКДОУ детский сад № 6
Объем программы: 32 часа в год.
Срок реализации программы–2 года (2026-2028 гг.)
Особенности организации образовательного процесса: ведущей
деятельностью дошкольников является игра. Поэтому занятия, по сути,
являются игровым процессом, в ходе которого дети исследуют проблемные
ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются,
делают «открытия». В ходе игр происходит личностно-ориентированное
взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой, их общение в
парах, в группах.
Занимательные задачи, игры на составление фигур-силуэтов,
головоломки
способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как
целенаправленность, настойчивость, самостоятельность (умение анализировать
поставленную задачу, обдумывать пути, способы ее решения, планировать свои
действия, осуществлять постоянный контроль за ними и соотносить их с
условием, оценивать полученный результат). Выполнение практических
действий с использованием занимательного материала вырабатывает у детей
умение воспринимать познавательные задачи, находить новые способы их
решения. Дети начинают осознавать, что в каждой из занимательных задач
заключена какая-либо хитрость, выдумка, забава. Найти, разгадать ее
невозможно без сосредоточенности, напряженного обдумывания, постоянного
сопоставления цели с полученным результатом.
Основной формой организации обучения является подгрупповая.
Продолжительность занятия регламентируется требованиями СанПиН
2.4.4.3172-14 к занятиям с детьми дошкольного возраста и составляет 20-25
минут в зависимости от возрастной группы.
Цель программы: развитие умственной и творческой активности,
повышение интереса к интеллектуальным играм, формирование осознанности
поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- познакомить дошкольников с различными видами головоломок, учить
способам и правилам решения головоломок, используя алгоритм;
- развивать креативность мышления, умение искать различные способы
решения задач, преодолевать стереотипизацию мышления;
- развивать усидчивость и настойчивость, умение сосредоточенно думать,
концентрировать внимание на учебной задаче;
- формировать навыки самоконтроля и осознанности поведения.
Гипотеза: использование головоломок будет способствовать развитию у
детей старшего дошкольного возраста творческих и умственных способностей,
элементов логического мышления, наглядно-образного мышления, целостного
зрительного восприятия, воображения, ориентировки в пространстве,
познавательного интереса, произвольного внимания, поможет воспитывать
инициативность, самостоятельность, целеустремленность.
Воспитательный потенциал программы
Знаменитый автор головоломок Борис Кордемский писал: «Творческая
активность, находчивость, изобретательность и смекалка достигают высшего
напряжения и получают отличную тренировку, когда мысль захвачена
стремлением решить заинтересовавшую задачу. Найденное решение или даже
чтение изложенного остроумного решения всегда вызывает умственное
удовлетворение, эстетическое наслаждение». Изучая влияние головоломок на
умственное развитие детей дошкольного возраста, Зоя
Михайлова отмечала:
«Головоломки, занимательные игры вызывают у ребят большой интерес. Дети
могут,неотвлекаясь,подолгуупражнятьсявпреобразованиифигур,перекладывая
палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу.
В таких занятиях формируются важные качества личности ребенка:
самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность,
вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. В ходе
решения головоломок, задач на смекалку дети учатся планировать свои
действия, обдумывать их, искать ответ, догадываться о результате, проявляя
при этом творчество. Такая работа активизирует мыслительную деятельность
ребенка, развивает у него качества, необходимые для профессионального
мастерства, в какой бы сфере потом он ни работал». Известный современный
изобретатель головоломок, автор интеллектуальных задач В.И. Красноухов
уверен, что решения головоломок учат умению формализовать задачу и
логически мыслить. Эти навыки помогут в самых разных жизненных
ситуациях.
Содержание программы
Средняя группа - 1 занятие в неделю по 20минут
№
Название
темы
раздела/модуля,
Количество часов
Всего
теория
практика
1
Вводное занятие
1
1
2
Плоскостные головоломки
16
1
15
3
Головоломки-лабиринты.
3
Словесные
игры,
головоломки
1
2
4
Объемные головоломки
10
1
9
5
Диагностика
2
6
Итого
32
2
4
28
Старшая группа – 1 занятие в неделю по 25 минут
№
Название
темы
раздела/модуля,
Количество часов
Всего
теория
практика
1
Вводное занятие
1
1
2
Плоскостные головоломки
14
1
13
3
Словесные игры-головоломки
Головоломки-лабиринты
3
1
2
4
Объемные головоломки
12
1
11
5
Диагностика
2
6
Итого
32
Возрастная
Дата начала /
Год
2
4
Всего
28
Количество
Режим
категория
обучающихс
я
4-5лет
окончания
Обучения по
программе
обучения
учебных
недель
учебных
часов
занятий
Учебный год
сентябрь-май
1год
32
32
1 раз в
неделю
Содержание учебного плана
Период
прохождения
темы
Вид
I-II
сентябрь
сентябрь
неделя
VI
неде
ля
Возраст Варианты заданий
мониторинг
неделя
III
Суть игры
головоломок
Название игры
Логическая играупражнение «ПО
ОБРАЗЦУ»
Логическая игра
Геометрические
упражнение «ПО
головоломки на
ПАМЯТИ»
плоскости
Составление рисунков ¼
«СКЛАДУШКИ» из круга
Совпадающих по цвету
так, чтобы углы (или)
стороны подходили к друг
другу
Геометрически
е головоломки
на плоскости
«СКЛАДУШКИ»
Логическая играупражнение «ПО
ПАМЯТ И»
Логическая игра
упражнение «ПО
СХЕМЕ»
Составление
рисунка из ¼ кругов,
совпадающих по
цвету так,
чтобы углы
и (или) стороны
подходил и друг к
другу.
Длядетей4-5лет:
Выкладывание из шести
квадратных фишек двух
одинаковых по цвету
кругов, не ориентируясь
на подбор по цвету
боковых деталей.
Длядетей5-6лет:
Выкладывание двух
кругов из
шести квадратных
фишек, ориентируясь на
подбор по цвету
Боковых деталей
Для детей: 4-5 лет
Выкладывание трех кругов
Из восьми квадратных фишек
Разных цветов, не
Ориентируясь на под бор по
цвету боковых деталей
Длядетей5-6лет:
Выкладывание четырех
фишек:2красных круга
желтыйисиний,2синих круга,
желтый и красный,
2 желтых круга, синий и
красный
Октябрь
I
неделя
II
неделя
Геометрически
е головоломки
на плоскости
«СЛАГАЛИЦ
А»
Геометрически
е головоломки
на плоскости
«СЛАГАЛИЦ
А»
Логическая играупражнение
«СОБЕРИ ПО
СХЕМЕ: ДОМИК»
Воссоздание (создание)
на
плоскости силуэтов
предметов и
объектов из
комплекта
геометрических форм
Логическая играупражнение
«СОБЕРИ
ПОСХЕМЕ:
РАКЕТА»
Воссоздание (создание)
на
плоскости силуэтов
предметов и объектов
из комплекта
геометрических
форм
III
неде
ля
VI
Неделя
Геометрически
е головоломки
на плоскости
«СЛАГАЛИЦ
А»
Геометрически
е головоломки
на плоскости
СЛАГАЛИЦА
Длядетей4-5лет:
Составление силуэтов
предметов и объектов по
образцу, по памяти, по
словесному описанию.
Длядетей5-6лет:
Составление силуэтов
Предметов и объектов по
схеме,
имеющей частичное
контурное деление на
геометрические формы(«Завер
ши по образцу»).
Длядетей4-5лет:
- Выкладывание
силуэтов предметов и
объектов путем
Наложения на готовый
образец, имеющий
контурного деление на
геометрические формы.
Длядетей5-6лет:
Выкладывание фигуры с опо
рой на карточку-образец с
Изображением силуэта пред
мета или объекта без
контурного
Деления на геометрические
формы (решение
головоломки).
Длядетей4-5лет:
Составление
силуэтов предметов
и объектов по схеме.
- Составление силуэтов
Предметов и объектов по
схеме с элементами
головоломки.
Длядетей5-6лет:
Выкладывание фигуры из
деталей головоломки по
Собственному замыслу.
Используем карточки
второго/третьего уровней
сложности.
Длядетей4-5лет:
Составление силуэтов
предметов и объектов по
образцу, по памяти, по
словесному описанию. –
Выкладывание силуэтов
Предметов и объектов
путем наложения на
готовый
о
к
т
я
б
р
ь
ноябрь
I
неделя
«Логические
игрыупражнения»
НАЙДИ
ОШИБКУВ
РЯДУ
ИГРАУПРАЖНЕНИЕ
на развитие
мыслительных
операций,
зрительного
восприятия и
внимания
образец, имеющий контурное
деление на геометрические
формы.
Составление силуэтов
предметов и объектов
по схеме.
-Используем карточки
первого/второго уровней
сложности.
Для детей 5-6лет:Составление силуэтов
предметов и объектов по
схеме, имеющей частичное
контурное деление на
геометрические формы
(«Заверши образ»). Выкладывание фигуры с
опорой на карточку-образец
с изображением силуэта
Предмета или объекта без
контурного деления на
геометрические формы
(решение головоломки).
Используем карточки
второго/третьего уровней
сложности.
Для детей 4-5 лет:
Инструкция: разложи
пуговицы, как на карточке;
найди ошибку вряду пуговиц
и исправь (убери лишнюю
пуговицу, замени
неподходящую, поменяй
местами).
Второй уровень сложности.
Инструкция: разложи
пуговицы, как на карточке;
найди ошибку в ряду пуговиц
и исправь.
II
неделя
«Логические
игрыупражнения»
ноябрь
ПРОДОЛЖИ
РЯД
III
неделя
«Логические
игрыупражнения»
ноябрь
ПРОДОЛЖИ
РЯД
В основе данной
игры-упражнения
лежит умение
устанавливать
закономерность-это
определенное
правило, по
которому в
числовом, фигурно
м или другом ряду
элементов
происходит
повторение или
изменение самих
элементов или их
свойств в
соответствии
заданным правилом
В основе данной
игры-упражнения
лежит операция
обобщениявыделения общих
свойств, связей и
закономерностей
некоторых
объектов
, мысленное
объединение в одну
группу предметов и
явлений по их
основным свойства
м. А также умение
исключать предмет
или объект,
отличающийся от
остальных
предметов или
объектов по
существенным
признакам. Дети 476 лет могут
выполнять задания
как на обобщение,
так и на
исключение лишнег
о предмета в ряду
однородных.
Длядетей5-6 лет:
Упражнение на учет
признаков. Инструкция:
продолжи ряд пуговиц
тренировочное Второй
уровень сложности.
Упражнение на учет двух
признаков.
Инструкция: продолжи ряд
пуговиц
Для детей 4-5 лет:
Инструкция: посмотри
внимательно на картинку,
Здесь 4 пары пуговиц. Как ты
думаешь, какая пара пуговиц
не подходит к остальным
Трем , какая лишняя и
почему?
Подбери вместо нее нужный
набор пуговиц.
Длядетей5-6 лет: Инструкция:
посмотри внимательно на
картинку, здесь 4 набора
пуговиц. Как ты думаешь,
какой набор пуговиц не
подходит к остальным трем,
какой лишний и почему?
Подбери вместо него нужный
набор пуговиц.
«Логические
игрыупражнения»
РАЗЛОЖИ
КРУГИ
В основе данной
игры-упражнения
лежит такая
мыслительная
деятельность, как
ограничение. Это
выделение одного
или нескольких
предметов
(понятий) из
группы по
определенным
признакам.
Признаки могут
оговариваться
заранее, либо их
необходимо
установить
самостоятельно.
I
неделя
Головоломка
«РАЗЛОЖИ
ПУГОВИЦЫ»
Выполняя условие
задания, многие
дети пытаются
выложить
пуговицывряд,зате
м квадратом.
II
неделя
«СУДОКУС
ПУГОВИЦАМ
И
Воснове задания
Лежит головоломка
Судоку
(мыслительная
деятельность
систематизация, в
ходекоторой
объектыорганизуют
ся некую
системунаоснове
выбранного
принципа).
VI
неделя
Для детей 4-5 лет: Логическое
упражнение, в котором
используются круги ЭйлераВенна.
Инструкция: разложи
пуговицы в круги так, чтобы в
первом круге были только
Красные пуговицы, а во
втором круге только
пуговицы с двумя дырочками
Какие пуговицы будут
Расположены на пересечении
кругов? Набор пуговиц к
заданию: все красные
пуговицы (8 штук) и все
синие пуговицы(8штук). Для
детей 5-6 лет:
Инструкция: разложи
пуговицывкругитак,чтобыв
первом круге были только
красные пуговицы, во втором
круге только пуговицы с двумя
дырочками, в третьем
кругетолькосиниепуговицы.На
борпуговицкзаданию:все
пуговицы в количестве 24
штук.
Длядетей4-5 лет:
Инструкция: разложи 4
любыхпуговицынастолетак,
чтоб каждая пуговица
Касаласьтрехдругих.
Длядетей5-6лет:
Инструкция: разложи 6
пуговицв3рядатак,чтобв
каждом ряду было по 3
пуговицы.
Длядетей4-5 лет:
Для детей 5-6 лет:
Инструкция: разложи в
клеточкиигровогополя9
Пуговиц(3синих,3красных, 3
желтых) в клетки квадрата так,
чтоб в каждом ряду по
вертикали и погоризонтали
были 1 красная пуговица, 1
желтая и 1 синяя.
III
неделя
VI
неделя
Головоломка
«РАЗЛОЖИ
ПУГОВИЦЫ»
№2.
Выполняя условие
задания, многие
дети пытаются
выложить
пуговицывряд,зате
м квадратом.
ИгрыГоловоломки с
пуговицами на
перемещение
Головоломка
«ПЕРЕМЕСТИ
ПУГОВИЦЫ»
№1.
Необходимо
Напоминать
правила –
переместить можно
только одну
пуговицу. Можно
попросить
внимательно
посмотреть на
комбинацию
пуговиц и
попытаться увидеть
букву «л», может и
перевернутую, у
которой одна
пуговичка
сдвинулась, или
повращать поле, на
котором
расположены
пуговицы.
Длядетей4-5 лет:
Инструкция: разложи 8
пуговиц в большой квадрат
так, чтоб на каждой стороне
квадратабылопо3пуговицы.
Для детей 5-6лет:
Усложнение№1.Предложите
детям от 9 до 11 пуговиц и
попросите их взять
Необходимое количестводля
составления квадрата, на
каждой стороне которого было
бы по 3 пуговицы.
Сколько всего пуговиц
потребовалось?(ответ:8
пуговиц).
Усложнение№2:переставь
(разложи) 4 пуговицы так, чтоб
на каждой стороне
квадратасталопо4пуговицы; по
2 пуговицы. Размещать
пуговицы можно как угодно,
на любом расстоянии друг от
друга,иливплотнуюдругк
другу, или вместе.
Длядетей4-5лет:
Для детей5-6 лет:
Инструкция: разложи
пуговицы, как на карточке
, чтобы получилась буква «Т».
Перемести1пуговицутак,
чтобы получилась буква Л.
Если ребенок нашел один
вариант ответа, можно
Предложить ему найти еще
один вариант.
II
неделя
январь
III
неделя
VI
неделя
ИгрыГоловоломкис
пуговицамина
перемещение
Головоломка
«ПЕРЕМЕСТИ
ПУГОВИЦЫ»
№2.
ИгрыГоловоломкис
пуговицамина
перемещение
Головоломка
«ПЕРЕМЕСТИ
ПУГОВИЦЫ»
№3.
Даннаяголоволомка
была составлена по
принципу давно
известной
головоломки
«Пятнашки».
Игрыголоволомки с
пуговицами на
раскладывание
пуговиц по
заданным
условиям
с
опорой
на
карточкиинструкции.
Головоломка
«СИСТЕМАТ
ИЗ АЦИЯ»
Закреплять умение
классифицировать,
группировать
предметы по
конкретным
признакам.
Для детей 4-5 лет:
Инструкция: разложи
пуговицытак,какнакарточке
(распечатайте карточку из
приложения). Теперь
Перемести2пуговицытак, чтоб
вместо стрелки
получилсяквадрат(ромб).
Длядетей5-6 лет:
Инструкция:
Перемещаяпуговицыпо
ячейкам квадрата, расположи
их так, чтобы в первом
столбике были только синие
пуговицы,вовтором–только
красные, в третьем – только
желтые. За красные поля
карточки выходить нельзя,
поднимать пуговицы тоже.
Длядетей4-5 лет:
Длядетей5-6 лет:
Инструкция:
Перемещаяпуговицыпо
ячейкам квадрата, расположи
их так, чтобы в первом
столбике были только синие
пуговицы,вовтором–только
красные, в третьем – только
желтые. За красные поля
карточки выходить
нельзя,поднимать пуговицы
тоже.
Длядетей4-5 лет:
Инструкция: разложи
пуговицывячейкиквадратов.
Пуговицы:2красных,2
желтых,2синихсразным
количествомдырочек. Не
забудьте распечатать карточку
инструкцию.
Длядетей5-6 лет:
Инструкция: разложи
пуговицывячейкиквадратов.
Пуговицы:2красных,2
желтых,2синихсразным
количествомдырочек. Не
забудьте распечатать
карточкуинструкцию.
Головоломка
«РАЗЛОЖИ
ПУГОВИЦЫ»
№4
II
неделя
Головоломка
«ВЫЛОЖИВ
РЯД»задание
№1
февраль
I
неделя
Выкладывая
пуговицы в ряд,
чередуя красные с
желтыми, дети
понимают, что
условиязаданияне
выполнены.Пробую
т
другиеужеизвестны
е способы –
накладывают
пуговицыдругна
друга. Взрослый
побуждает детей
активнопроверятьн
а практике разные
вариантырешений
К головоломке
«Выложивряд»,
второго уровня
сложности
предлагается2
варианта карточекинструкций.
Можно
использоватьлюбу
ю на усмотрение
педагога, в
зависимостиот
уровня
подготовленности
ребенка и его
индивидуальных
особенностейили
предложитьребенку
самому выбрать
карточку,котораяна
его взгляд отражает
условия задания.
Длядетей4-5 лет:
Длядетей5-6 лет:
Инструкция:разложи3
желтыхпуговицыи3красных
так, чтоб каждая желтая
пуговица соприкасалась с 2
красными, но не
соприкасаласьсдругими
желтыми пуговицами.
Усложнение:найдидругие
варианты решения
Длядетей4-5 лет:
Инструкция к заданию №1:
выложипуговицыврядтак,
чтобысиняя пуговица с двумя
дырочками была не
Рядомсжелтой,нескраю,и не
рядом с пуговицей, у которой 2
дырочки. Набор пуговиц к
заданию: по 2 пуговицы
каждого цвета (с двумя и с
четырьмя
дырочками)–всего 6пуговиц.
Длядетей5-6 лет:
Инструкция к заданию №2:
выложипуговицыврядтак,
чтобыкрасная пуговица с
Двумядырочкамибыларядом с
синей пуговицей с двумя
дырочками,непервая, ине
рядомспуговицей,укоторой 4
дырочки. Набор пуговиц к
заданию: по 2 пуговицы
каждого цвета (с двумя и с
четырьмядырочками)–всего
6пуговиц.Игра-головоломка
имеет несколько вариантов
решений.
Головоломка
«ВЫЛОЖИВ
РЯД»задание
№2
VI
неделя
Объемные
головоломки
Осеннийкубик
Созданиеобъемной
конструкциипутем
соединения,
разъединения,
перестановкидетале
й в 2D и 3Dформате
I
неделя
Объемные
головоломки
Осеннийкубик
Созданиеобъемной
конструкциипутем
соединения,
разъединения,
перестановкидетале
й в 2D и 3Dформате
II
неделя
Объемные
головоломки
Осеннийкубик
Создание объёмной
конструкции путём
соединения,
разъединения,
перестановки
деталей в 2D и
3Dформате
III
неделя
Объемные
головоломки
Осеннийкубик
Созданиеобъемной
конструкциипутем
соединения,
разъединения,
перестановкидетале
й в 2D и 3Dформате
март
III
неделя
Длядетей4-5лет:
Длядетей5-6 лет:
Инструкция: выложи
пуговицыврядтак,чтобы
желтая пуговица с двумя
дырочками была не рядом с
краснойпуговицей,нескраю, не
вторая и не рядом с пуговицей,
у которой 2
дырочки. Набор пуговиц к
заданию: по 2 пуговицы
каждого цвета (с двумя и с
четырьмядырочками) всего 6
пуговиц.
Длядетей4-5лет:
Создание фигуры по схеме в
2Dформате.
Длядетей5-6 лет:
Создание объёмной фигуры с
опорой на иллюстрациюв3дформате.
Длядетей4-5лет:
Создание фигуры по схеме в
2Dформате.
Для детей 5-6 лет:
Созданиеобъёмнойфигуры с
опоройнаиллюстрациюв3-д
формате
Длядетей4-5лет:
Создание фигуры по
собственному замыслу.
Используем карточки первого
уровня сложности.
Для детей 5-6 лет:
Созданиеобъемнойфигуры по
собственному замыслу.
Используем карточки
второгоитретьегоуровней
сложности.
Длядетей4-5лет:
Создание фигуры по
собственному замыслу.
Используем карточки первого
уровня сложности.
Для детей 5-6 лет:
Созданиеобъемнойфигуры по
собственному замыслу.
Используем карточки
второгоитретьегоуровней
сложности.
VI
неделя
Объемные
головоломки
ГАЛА-КУБ
Созданиеобъемной
конструкциипутем
соединения,
разъединения,
перестановкеидетал
ей в 3Dформате
I
неделя
Объемные
головоломки
ГАЛА-КУБ
Созданиеобъемной
конструкциипутем
соединения,
разъединения,
перестановкидетале
й в 3Dформате
II
неделя
Объемные
головоломки
ГАЛА-КУБ
Создание объемной
конструкции путем
соединения,
разъединения,
перестановки
деталей в
3Dформате
Игралабиринты
Задание: пройти
лабиринт
( лабиринты
используются на
разные темы)
III
неделя
Для детей 4-5 лет: Создание
объемнойфигурысопоройна
иллюстрацию – Используем
карточки первого и второго
уровней сложности
Длядетей5-6лет:
Создание
объемнойфигурысопоройнаилл
юстрацию. –
Используем карточки
второгоитретьегоуровней
сложности
Длядетей4-5лет:
Создание объемной фигуры по
Собственномузамыслу.
Используем карточки первого
ивторогоуровней сложности
Длядетей5-6лет:
Создание объемной фигуры по
Собственному замыслу.
Используемкарточки
второгоитретьегоуровней
сложности.
Для детей 4-5 лет: Создание
объемнойфигурысопоройна
иллюстрацию - Создание
объемной фигуры по
Собственномузамыслу.
Используем карточки первого
ивторогоуровнейсложности
Для детей 5-6 лет:
Создание объемной фигуры с
опорой на иллюстрацию. Создание объемной фигуры по
собственному замыслу. Сборка гала-куба по схеме и
без неё.
Используем карточки
второгоитретьегоуровней
сложности.
Длядетей4-5 лет:
Длядетей5-6лет: Предложите
ему еще раз внимательно
рассмотреть дорожки, пройти
по лабиринту ц цели.
VI
неделя
май
I
неделя
II
неделя
VI- III
неделя
Игралабиринты
Задание: пройти
лабиринт( лабиринт
ы используются на
разные темы)
СЛОВЕСНЫЕ
ИГРЫГОЛОВОЛОМКИ
Загадки
с
подвохом. ДАНЕТКИ
Этоинтересные
словесные
головоломки,котор
ые содержат
непредсказуемые
ответы
СЛОВЕСНЫЕ
ИГРЫГОЛОВОЛОМКИ
Шарады.
С шарадами можно
знакомитьдетейс 56 лет, когда они
Знакомысделением
слова на части. С
Детьмиможноиграт
ь в головоломкишарады, предлагая
как стихотворный
текст, так и текст,
написанныйпрозой.
МОНИТОРИНГ
Длядетей4-5 лет:
Длядетей5-6лет: Предложите
ему еще раз внимательно
рассмотреть дорожки, пройти
по лабиринту ц цели. При
Последующих затруднениях
рекомендуйте ребенку
обратиться за помощью к
сверстникам и совместно с
ними пройти лабиринт.
Длядетей4-5 лет:
На первом этапе обучения,
взрослыйберетнасебяроль
ведущего, знакомит с
Правиламиигры.Объясняет,
чтонужноотгадатьдлинное
слово, состоящее из двух
коротких слов.
Длядетей5-6 лет:
Навторомэтапе обучения
Воспитательпредлагаетдетям
стать ведущими. Сначала
Взрослыйдает ребенкуВедущемукартинку-подсказку
длинного слова, ребенокВедущийзагадываетдетям
короткие слова.
Длядетей4-5 лет:
На первом этапе обучения,
взрослый берет на себя роль
ведущего,объясняетправила,
знакомит с алгоритмом
Постановкивопросов.
Длядетей5-6 лет:
На втором этапе обучения
Воспитатель предлагает детям
стать ведущими. Сначала
Ведущими становятся дети,
более активные,
решительные, обладающие
хорошим словарным запасом,
постепенно можно назначать
на эту рольвсех детей по
очереди.
Планируемые результаты
К концу учебного года дети могут:
•
Знать разные виды головоломок (геометрические головоломки на
плоскости, объемные, лабиринты, словесные);
•
Овладеть способами и правилами решения головоломок;
•
Использовать алгоритм при решении головоломок;
•
Понимать заданную инструкцию и применять ее в решении
головоломок;
•
Владеть элементами логического, наглядно-образного мышления,
целостного восприятия, произвольного внимания и воображением;
•
Ориентироваться в пространстве, анализировать, синтезировать,
сравнивать, обобщать, классифицировать;
•
Проявлять познавательный интерес, инициативность,
самостоятельность, целеустремленность.
Показатели успешного освоения программы детьми:
1.Сформированность представлений о головоломках, развитие интереса к
ним.
2. Овладение
способами и
правилами решения головоломок,
понимание инструкции.
3. Развитие психических познавательных процессов (мышления, внимания,
памяти, восприятия, воображения).
4. Сформированность продуктивного взаимодействия со сверстниками и
взрослыми.
5. Наличие самоконтроля.
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение программы:
Оборудование:
•
Игры-головоломки: «Складушки», «Слагалица», «Осенний кубик»,
«Гала-Куб», «Репка», «Сложи квадрат», «Танграм», «Умные пуговицы»,
конструктор «Уголки», Логико-планшет, игры Воскобовича, игры-шарады,
ребусы, лабиринты и др. по количеству детей.
Раздаточный материал для детей:
•
Цветные карандаши, простые карандаши, бланки с заданиями по
количеству детей.
Возможные виды детской деятельности:
•
Дидактические игры и творческие задания;
•
Ситуационные задачи;
•
Дидактические игры на развитие цветового восприятия, величины и
формы предметов;
•
Работа с наглядным и раздаточным материалом;
•
Развитие графомоторных навыков;
•
Математические игры и задания на логику.
Кадровое обеспечение: педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели
возрастных групп.
Формы контроля: входной, итоговый.
Формы проведения контроля: наблюдение, диагностика обучающихся
Формы взаимодействия участников образовательного процесса:
•
Присутствие родителей и воспитателей групп на занятиях,
мероприятиях по Программе «Мир головоломок»;
•
Консультирование родителей и воспитателей по применению
головоломок для развития дошкольников в домашних условиях и в условиях
ДОУ;
•
Подведение итогов динамики развития детей на индивидуальных
собеседованиях с родителями и воспитателями в течении года;
•
Участие обучающихся в мероприятиях, организуемых АНО ДПО
«НИИ дошкольного образования «Воспитатели России» в рамках сетевой
инновационной площадки: «МИР ГОЛОВОЛОМОК».
Список литературы
1.
Казунина И.И., Соловей Е.Ю. Игровой набор «Мир головоломок»
смарт-тренинг для дошкольников, Самара, 2021
2.
Кордемский Б.А. Математические завлекалки. – М.: ООО
«Издательство Оникс»: ООО Издательство «Мир и образование», 2005.
3.
Михайлова, З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. –
М.: «Просвещение», 1990.
4.
Осипова Е.А. Игры для интенсивного интеллектуального развития
детей от 3-х лет: Книга для родителей и воспитателей. – М.: АРКТИ, 2022.
5.
Тренинг по развитию познавательных способностей детей
дошкольного возраста: диагностика, коррекция / Т.П. Трясорукова. – Ростов
н/Д : Феникс, 2023.
